Blog de Nacho Rivas

Por si le sirve a alguien

Archivo para la etiqueta “PISA”

Declaración “No a PISA. Por una evaluación al servicio de una educación emancipadora”

Se hace necesario mantener una posicion critica y alternativa frente al paradigma del ranking y de la evaluación sin sentido. Apoyo declaraciones como esta o cualquier otra que claramente se posiciones frente a las propuestas enfocadas a domesticar la educación, a anular su capacidad transformadora y convertirla en un instrumento de segregación, de legitimación de la exclusión y de consolidación de un proyecto social y poilítico neoliberal, conservador, elitista y clasista. Invito a firmar la declaración.

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OPEN LETTER TO ANDREAS SCHLEICHER, OECD, PARIS

Es una iniciativa interesante, apoyada por algunos de los educadores más relevantes en la actualidad. Creo que es necesario organizar respuestas a PISA desde el mundo de la educación que desmonten los objetivos mercantilizadores de este tipo de pruebas y el modo como está mediando en la construcción de las nuevas políticas educativas, de corte neoliberal. Yo he manifestado mi apoyo y creo que debería de ser lomas generalizado posible.

OECD PISA LETTER

NOTE: IF YOU WANT TO SUPPORT / SIGN THIS OPEN LETTER, CLICK ON REPLIES AT THE TOP OF THIS PAGE TO LEAVE YOUR NAME, FUNCTION/ OCCUPATION, AND CITY AND ANY COMMENT.

OPEN LETTER TO ANDREAS SCHLEICHER, OECD, PARIS

Dear Dr. Schleicher:

We write to you in your capacity as OECD’s director of the Programme of International Student Assessment (PISA). Now in its 13th year, PISA is known around the world as an instrument to rank OECD and non-OECD countries (60+ at last count) according to a measure of academic achievement of 15 year old students in mathematics, science, and reading. Administered every three years, PISA results are anxiously awaited by governments, education ministers, and the editorial boards of newspapers, and are cited authoritatively in countless policy reports. They have begun to deeply influence educational practices in many countries. As a result of PISA, countries are overhauling their education systems in…

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Rankeando con PISA. O como acabar con la autonomía del docente

Tal como nos habían amenazado de nuevo nos castigan con un nuevo informe PISA para regocijo del Ministro Wert y de los acólitos del neoliberalismo en educación. Llama la atención como salen al ruedo políticos y “expertos” de todo tipo a justificar los resultados por un lado, o bien para justificar la necesidad de las reformas previstas. Pocas voces críticas surgen desde estos ámbitos haciendo una crítica del propio informe PISA y de lo que está representando para cercenar lo que va quedando de residuo de autonomía del docente. En pro de un supuesto “modelo educativo exitoso” del que pocos tienen noticias fehacientes, los políticos de uno y otro signo se aprestan a proponer medidas correctoras que eviten que sigamos situados en el nivel inferior de la Unión Europea, como si eso fuera significativo en alguna media para comprender qué está ocurriendo en nuestro sistema educativo. De dónde venimos, cuál es nuestra historia, nuestros referentes culturales y sociales, las políticas que se han implementado, la responsabilidad de los políticos, a qué llamamos en realidad éxito o fracaso, … Y así un cúmulo de preguntas que no resisten un mínimo análisis riguroso. La receta contra tamaña estulticia que se despliega ante estos informes, propongo la indiferencia más absoluta. Si nos sirve para comprender y mejorar, entonces sirve para controlar y prescribir. Por tanto “contra-pisemos”, si se me permite el palabro, el informe y sus voceros.

Comparto algo que escribí en su momento ante uno de los informes anteriores de PISA. No hace falta volver a reiterarse. Lo dicho entonces sigue siendo válido.

¿De qué conocimiento hablamos?, Epsilon, 59: 291-302, (2004)

Confirmado: la reforma de Wert no es ideológica, … es patológica

Nunca deja de sorprenderme la impunidad con la que los políticos son capaces de opinar y de dictar leyes desde la ignorancia y la soberbia. Hace pocos días escribía en este mismo blog sobre el “Wertazo a la educación”. Ahora el propio ministro, en su intervención del curso de verano de FAES (http://bit.ly/RmnMkr) confirma todo lo que ahí planteaba: La comprensividad es negativa porque no segrega y si no segrega no incentiva al alumnado; la selectividad no funciona porque suspende muy poco; la cultura de la evaluación es necesaria para evitar la mediocridad en el sistema educativo; y el denostado informe PISA es “una bendición” porque nos indica en qué lugar estamos. El remate es que estos principios que van a suponer la eliminación del sistema educativo de las capas más populares de la población, no es ideológica, sino que busca que los españoles tengan mejor educación.

Es preocupante que estas afirmaciones “no ideológicas” no se hagan a partir de ninguna evaluación seria y profunda del sistema educativo que justifique sus propuestas. De hecho, en este país no se ha hecho una sola evaluación global del sistema educativo fiable, desde que Maraval publicó su “Hacia la Reforma”, que marcó el norte de los cambios en el sistema educativo. Por eso mismo se lo cargaron como ministro, al igual que su propuesta de reforma. Si fuera el caso que PISA pueda ser considerada como una evaluación profunda y global de la educación en España habrá que tener en cuenta la globalidad de lo que ahí se dice. Por ejemplo, que España tiene uno de los sistemas educativos más equitativos de toda la OCDE. Justo lo que el wertazo está dispuesto a eliminar priorizando exclusivamente los contenidos de tipo instructivo.

Por otro lado, parece que se confunde algo tan elemental en las teorías educativa que los ranking no son evaluaciones. Antes bien, solo son formas de clasificación de acuerdo a criterios generalmente interesados. Evaluar es comprender y, por lo tanto, debería posibilitar conocer en profundidad cómo funciona la educación y por qué. Pero posiblemente esto no interesa. La educación siempre es contextual y no se puede juzgar a todo el alumnado y su supuesto ¨éxito académico”, por pruebas homogéneas que normalmente sustentan posiciones de clase. Por último, reitero algo que ya he dicho anteriormente en este blog, los países que mejor califican en PISA una de dos, o son los más selectivos y segregadores, o, los más de ellos, son sistemas comprensivos, que atiende al alumnado desde su globalidad: intelectual, afectiva, artística, axiológica,…

Quizás un poco más de información y de formación pedagógica no le vendría mal al ministro. Aunque quizás le baste con un poco de sentido común. Ese que dice que el éxito educativo tiene mucho que ver con las condiciones socio-económicas.

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