La indagación etnográfica en la formación del profesorado. Cambiando las reglas de juego

Hace unos cuantos meses tuve la sorpresa de que me invitaron a participar en esta enciclopedia de investigación educativa de la Universidad de Oxford (USA). El tema era bien sugerente: La indagación etnográfica en la formación docente. Un tema que me apasiona, que practicamos y sobre el que es importante seguir reflexionando, ya que abre... Leer más →

La democracia, sus agentes y sus agendas, cuando se construyen las políticas públicas de educación. — Por otra política educativa

Nuestra propuesta pasa por dar forma a un proceso de discusión, debate y toma de decisiones democráticos, tal y como hemos venido defendiendo y construyendo colectivamente, donde participen activamente desde el inicio la ciudadanía, los diferentes agentes sociales implicados (no sólo educativos, pero también) y los partidos políticos que finalmente deben materializar ese pacto en... Leer más →

¿Vivir en una meritocracia?

En época de reválidas en España, me parece muy oportuno y pertinente eta reflexión de mi amigo Pablo Vain, de la Universidad Nacional de Misiones. Hago mías sus palabras y sus pensamientos.

Conversaciones necesarias

* Pablo Daniel Vain (UNaM-CONICET)

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En mayo de este año, el gobierno de María Eugenia Vidal decidió cambiar el régimen de calificaciones en la escuela primaria y reinstaurar los aplazos para los alumnos de 4° a 6° grado que tengan notas de 1, 2 y 3 puntos. Además, fijó la calificación “insuficiente” o “aún no satisfactorio” para los chicos de 1° a 3° grado que no cumplan con los objetivos.

Cuando se aprobó la decisión de la Dirección de Cultura y Educación bonaerense, que impulsó volver a implementar el aplazo, el viceministro de educación de Buenos Aires manifestó: “El mérito en la escuela tiene que volver, si un docente aplaza a un chico ese alumno debe tener el esfuerzo, la tenacidad y la capacidad para revertir ese aplazo.” Y también agregó, que la resolución que eliminaba los aplazos “terminó siendo una pedagogía para los pobres”.

Dos cuestiones preocupantes se derivan…

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Conclusiones de las “Jornadas de debate sobre educación. Propuestas alternativas a la actual política educativa”

El foro de Sevilla, con la colaboración de otros muchos colectivos y organizaciones que se oponen a la LOMCE, como ley que nos conduce a un fracaso del sistema educativo y a la entrega de la Escuela Pública con criterios neoliberales y productivos, hace públicas las conclusiones de las Jornadas que celebraron recientemente en Madrid.... Leer más →

Historias de vida en Educaçao: a construçao do conhecimento a partir de Histórias de vida

Las III jornadas de historias de vida en educación, se celebraron en Oporto en noviembre del 2012. De nuevo un grupo de unas 60 personas nos reunimos con el ánimo de discutir, dialogar, valorar, comentar, aprender, compartir, enfrentar, en torno a este tema que nos apasiona y nos moviliza. En este caso el foco que... Leer más →

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