Descolonizar la investigación educativa

Comparto la conferencia que impartí en la inauguración del III Congreso Internacional de Educación, celebrado en 2016 en General Pico, La Pampa, y organizado por el Grupo IELES. Un paso en el intento de desarrollar una visión acerca de la investigación educativa que rompa con el protocolizado paradigma hegemónico, más orientado hacia el ejercicio forense,... Leer más →

No mires, muévete. A favor de la democracia en Brasil (y en el mundo)

Comparto la carta que M. Castell ha escrito a los intelectuales del mundo advirtiendo de la amenaza de la probable victoria de Bolsonaro en Brasil. Amenaza que es extensible a otras muchas situaciones en el mundo entero, empezando por Trump, los gobiernos xenófobos y ultraderechistas europeos, los frentes neofascistas que se están generando, el avance... Leer más →

Why are we afraid of evaluation?

Reblogueo este post de Saville Kushner, con el que coincido en gran parte, que pone en solfa la cultura evaluadora en la que estamos instalados, que no conduce nada más que a la pérdida de democracia y de humanismo.

SavilleKushner

We, in public service, are all evaluated these days – performance appraisals, inspection, programme evaluations. We live under regimes of judgement – low-trust judgement. It is easy to think that judgements are all about approval and condemnation – they mostly are. We ‘succeed’, we ‘fail’, we ‘get by’. This is what frightens us most, perhaps – a judgement as summary as an execution or a lottery result. But such evaluation is just lazy thinking. There are better uses for evaluation and more useful ways of doing it, as we will see. 

The fact is that most of what we do by way of public action is complex and defies easy measurement. Our work resists simple categories like ‘excellent’, ‘satisfactory’, ‘poor’. Let’s say we care for a vulnerable, perhaps an abused, child. What skills do we need? We need to have a grasp of child psychology, social service, learning theory, child…

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¿Qué formación del profesorado?

Tomo como excusa la publicación de un trabajo sobre la innovación en la formación del profesorado que acaba de publicarse en el libro, "Innovando la docencia desde la formación del profesorado", coordinado por Carlos Monge y Patricia Gómez en la editorial Síntesis. Nuestro trabajo se titula "Experiencia y Contexto: formar para transformar". En él se... Leer más →

Educación, investigación y neoliberalismo. Apuntes para un debate

Voy a compartir un articulo publicado en Noveduc, en Argentina, que transcribe una conferencia que dicté en la Universidad Nacional de la Patagonia, en Comodoro Rivadavia, en diciembre de 2016: "Descolonizar la investigación educativa". Planteo una crítica a los modelos actuales de investigación, tanto en cuanto a las epistemologías, las metodologías, las políticas y las... Leer más →

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